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发布时间:2019-09-02 09:26:37 浏览:18 来源:
  脑瘫儿童往往存在多方面能力缺陷,在进行运动康复时,除了要促使运动功能的恢复,也需要同时进行ADL训练,ADL训练使儿童在现实生活环境中,将学到的各种动作结合起来,运用到实际生活中。当前,家庭与社会对脑瘫儿童康复最基本的要求是儿童生活自理,即掌握穿衣、进食、个人卫生、坐立行走等最基本的技能,ADL训练已列为康复医学的重要目标。
  翟向京:儿童基本ADL评定要点
  广州中西医临床医学研究院翟向京:进食动作中国人除一些特殊场合外一般都使用筷子,但是欧美等国家都使用餐又和刀具,所以进食方面有国别和民族之分,儿童在成长过程中继承传统,逐渐学会了正确使用餐具的方法,同时儿童通过使用筷子,即锻炼手指精细动作及动态操作能力,也促进大脑的发育。
  广州中西医临床医学研究院怎么样进行患儿日常生活能力评定一:开始训练使用筷子的时间:
  作为父母,从多大开始教孩子练习使用筷子比较好呢?据日本山下先生研究表明,3~4岁儿童为练习使用筷子最佳时期,5岁以上的儿童就能正确地使用筷子。日本和中国一样,进食活动中离不开筷子,他们把8月4日定为筷子节。
  广州中西医临床医学研究院怎么样进行患儿日常生活能力评定二:使用筷子的优点:
  广州中西医临床医学研究院怎么样进行患儿日常生活能力评定二:促进大脑的发育:
  管理和支配手的神经中枢,在大脑皮层所占的区域最为广泛,尤其是大拇指。手部关节和肌肉只有在大脑中枢神经系统的指令下,才能完成用筷子夹取食物的动作。反过来,这些关节和肌肉夹取食物的动作,又刺激了脑细胞,有助于儿童大脑的发育。
  广州中西医临床医学研究院怎么样进行患儿日常生活能力评定三:提高动作协调性和精细动作能力:
  用筷子夹取食物的动作,不仅是5个手指的精细活动,也是牵动着肩、肘、腕、手指间等各部位的30多个大小关节和上臂、前臂、手掌、手指等处的50多块肌肉的粗大运动和精细运动,尤其右利手人更是如此。儿童肌肉的发育是不平衡的,大肌肉发育较早,小肌肉发育较晚。使用筷子就可以充分活动手部小肌肉,儿童往往是四肢已经灵活自如了,而还不会拿筷子。粗大运动及精细运动训练是协调性训练的前提,反复准确的练习是提高协调性的关键。
  广州中西医临床医学研究院怎么样进行患儿日常生活能力评定四:开发智力:
  3岁以后,正是儿童智力发育的关键时期,这时的儿童也不满足用小勺进餐,喜欢模仿大人吃饭的动作,有想用筷子的要求,家长正好因势利导,让儿童学用筷子进餐,提高儿童的思维能力和操作技巧,是训练手脑并用的重要手段之一。
  广州中西医临床医学研究院怎么样进行患儿日常生活能力评定五:促进视觉发育:
  使用筷子夹食物,离不开眼睛的视觉定位,即两眼注视同一目标,再将它们分别所得的物像融合成具有三维空间完整的像。这一过程看似简单,但需要两眼外肌的平衡协调。因此,经常使用筷子能促进孩子视觉的发育,预防斜视和弱视。
  广州中西医临床医学研究院怎么样进行患儿日常生活能力评定六:为握笔写字打基础:儿童练习使用筷子之初,可以先练习夹大块的较软的食物,逐渐练习夹小块的较硬的食物。使用筷子动作需要拇指与示指、中指、无名指共同控制,而书写动作需要拇指与示指、中指配合完成,使用筷子不仅可以促进手部肌肉骨骼的发育,又可以为握笔写字打基础。

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